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こんにちは！都立自校作成校受験対策専門塾・誠学会の諏訪孝明です。
この記事では、2024年2月に行われた都立立川高校の自校作成問題の英語の大問2〜3(大問1はリスニングのため除く)の問題を解説します。
自校作成校受験生のうち、
・本文を読んだり設問を解いたりするのに時間がかかり、制限時間をオーバーする
・本文は読めるけど設問が解けない
・過去問演習の後、自分の読み方・解き方や理解・解釈が合っているのかどうかを確認したい
といった方におススメです。
なお、自校作成英語の注意点等はこちらにまとめております。
今回の解説に先んじて読んでおいていただくと理解が深まります。
是非読んでみてください。
また、一度自力で本文を読み設問を解いてから読むことを強くお勧めします。
では解説を始めていきます。
目次
大問2の本文
第１場面
句動詞における目的語の位置
句動詞とは、「動詞＋前置詞/副詞」のカタマリで特定の意味を持つもののことです。
もとの動詞が他動詞の場合、句動詞も目的語をもつことができます。
その目的語が代名詞の場合、語順に注意が必要です。
「pick up」という句動詞が「it」を目的語にとる場合、「pick it up」と表現します。
似たような例として、「wake me up！」（私を起こして）が有名です。
something/anythingを説明する形容詞の語順
これまた語順に関するポイントです。
通常、形容詞１語で名詞を説明する場合、「a red pen」のように「形容詞＋名詞」という語順になります。
しかし、「something」「anything」を説明する場合は例外です。
「something strange」（なにかへんなもの）
といったように、「名詞＋形容詞」という語順になります。
注意しましょう。
名詞節になるwｈｙ節
I wonder why the color looks different today. 私は、なぜ今日は色が違って見えるのか知りたいです。
節とは、「主語と述語を含むカタマリ」のことです。
how節は「～する理由」「なぜ～するか」といった意味になります。
between A and B
「AとBのあいだに」という意味です。
日本語の「あいだに」は①物理的な「あいだ」（例：私の家と学校とのあいだ）②時間的な「あいだ」（例：夏休みのあいだ）③心理的な「あいだ」（例：君と僕とのあいだ）がありますが、英語の「between A and B」も同様です。
ただし、公立高校入試では①の用法で使われることが大半です。
why don’t you ~ ?
提案やアドバイスをする際に用いる表現です。
第４文型の第３文型への書き換え
第４文型（SVO１O２）は第３文型に書き換えることができます。
その場合、
SVO２forO1 （Vが１人でもできるもの 例：make,buy）
SVO2toO1 （Vが相手がいないとできないもの 例：teach,give）
のどちらかになります。
I show her it（第４文型）＝I show it to her（第３文型へ書き換えたもの）
となります。
第２場面
It is 形容詞 for 人 to V/what節
It is very difficult for even a science teacher to tell exactly what this stone is.
科学を教える先生にとってでさえも、この石がなんなのかを正確に伝えるのは難しい。
「It is 形容詞 for 人 to V」：人にとってVすることは形容詞だ
という意味です。
説明を読んでもよくわからないと思うので、上記の例文を覚えると良いです。
what節など他にも覚えると良い要素がたくさん含まれている英文なので覚える価値のある１文です。
what節は
①名詞の役割をする
②節のなかは不完全（SがなかったりOがなかったりする）
③「～するもの」「何が～か」と訳すことが多い
というポイントがあります。
a kind of
a kind of mudstone 泥岩の一種
「a kind of」は「～の一種」という意味です。
感情＋to V
I am glad to know that. 私はそれを知ることができて嬉しい。
感情を表す表現に続くto V（不定詞）は、その感情になった理由を表します。
これは、「都立高校入試英語頻出事項ベスト５」（諏訪調べ）に入るくらい頻出です。
今、必ず覚えてください。
現在完了形
I have been interested in them since I took your class.
私はあなたの授業をとって以来、それに興味があります。
現在完了形には①完了②経験③継続の３つの用法があります。
どの用法で使われているのかを意識することを習慣にすると、現在完了形への理解度が高まります。
直前期やテスト本番はそんな時間はないかもしれませんが、練習では意識してみましょう。
今回は「since」があるので③継続の用法で使われています。
encourage
you encouraged us to learn more. あなた私達にもっと学ぶよう促してくれた。
「encourage 人 to V」で「人にVするよう促す」という意味になります。
keep Ving
「Vし続ける」という意味です。
名詞節になるhow many kinds節
do you know how many kinds of stones? 石は何種類あるか知っていますか？
節とは、「主語と述語を含むカタマリ」のことです。
how many kinds節は「～の種類数」といった意味になります。
thank you for Ving
thank you for teaching 教えてくれてありがとう
thank you for Vingは「Vしてくれてありがとう」という意味です。
forには「理由」を表す用法があることを覚えておきましょう。
第４文型/不定詞の形容詞的用法
Stones and rocks give us a chance to know about it.
石や岩が私達にそれについて知る機会をくれる。
第４文型は、
・Vの意味は「与える」
・O１≠O２
・O1に「与える相手」、O２に「与えるモノ・内容」
です。
不定詞の形容詞的用法とは、「名詞＋to V」のかたちで「to V」が直前の名詞を説明しているものを指します。
「something to drink」がもっとも有名な例です。
like
likeは品詞によって意味が異なります。
①動詞：好き
②前置詞：～のような
shall we
一緒に〇〇しませんか、という勧誘の表現です。
第３場面
famous for A
this place is famous for hot springs. この場所は温泉で有名です。
「famous for A」は「Aで（Aという理由で）有名である」という意味です。
前置詞forには「理由」を表す用法があります。
意味を知らない語句が登場し、注釈もついていないときの対処法
これからするお話は、「システム英単語中学版」などの高校受験単語を一通り覚えた人向けの話です。該当しない人にとっては「誤ったメッセージ」となるので読み飛ばして次の項目に進むのが良いでしょう。
該当者の方へ、あなたが意味を知らない語句が本文中に登場した場合、それは公立中学校では習わないものである可能性が高いです。その場合、注釈をつけなければいけないことになっています。
しかし、ごくまれに注釈がついていないことがあります。
それは、
読み進めていけば、文脈で意味がわかる
単語です。
今回、「geothermal energy」という語句が登場します。
「地熱エネルギー」という意味です。
皆さんの大半はこれを知らなかったと思います。
でも大丈夫です。
読み進めていけば意味がわかるようになっています。
なので、注釈がついていません。
今回でいえば、ブライアンがしっかり説明してくれています。
現在完了形
I have never heard of such difficult words. そんな難しいことば、聞いたことがないです。
現在完了形には①完了②経験③継続の３つの用法があります。
どの用法で使われているのかを意識することを習慣にすると、現在完了形への理解度が高まります。
直前期やテスト本番はそんな時間はないかもしれませんが、練習では意識してみましょう。
今回は「never」があるので②経験の用法で使われています。
than A
この語句は「Aよりも」という意味で、比較の文で使われます。
何かと何かを比べるときに使う表現ですので、対比構造をつくります。
ここでは、「日本」⇔「外国」
という対比構造です。
不定詞の副詞的用法
a gift from our planet to produce electricity in the future
将来発電をするための地球からの贈り物
不定詞の副詞的用法は原則として「目的」を表します。
「～するために」と訳します。
quite
quite different from solar energy 太陽光エネルギーとは全然違う
quiteは強調表現です。
今回は「different from」という対比構造をつくる語句を強調しています。
対比構造はそれ単体でも重要ですが、それが強調されているということはさらに重要だということです。
設問を解く際、地熱エネルギーと太陽光エネルギーの違いに焦点を当てた問題が出そうなだと考えておきましょう。
S depend on A
It depends on the weather or the time. それは天気や時間帯次第です。
「S depend on A」：「SはA次第だ」
Aが条件、Sが結果という「条件と結果の関係」をとります。
第４文型
Can you show us other advantages? 他のメリットを提示できますか？
先ほども説明しましたが、大事なポイントなので再度説明しておきます。
第４文型は、
・Vの意味は「与える」
・O１≠O２
・O1に「与える相手」、O２に「与えるモノ・内容」
です。
eco-friendly
環境にやさしい、地球にやさしいという意味です。
特定のテーマの英作文でとても役に立ちます。
大問2の設問
問１
iida先生に訊く内容を具体化する問題です。
第１幕のaikoさんの発言に「I wonder why…」があります。「なぜ…なのか知りたい」という意味です。
これが最大のヒントになります。
ア：what⇒×
イ：why⇒◯
ウ：when⇒×
エ：疑問詞なし（石について）⇒×
問２
ａ
空欄直前にwhyがあります。
よって、why節を探します。
すると、問１でも参照した「I wonder why the color looks different today」に注目すべきことがわかります。
よって、ａはdifferentです。
選択肢はオかカに絞られます。
あとは、bかcかdのどれか１つが判断できれば答えが１つに決まります。
ｂとｃ
判断が難しいです。
さきほども伝えた通り、bかcかdのどれか１つが判断できれば答えが１つに決まるのでこれはパスするのがよいです。
ｄ
becauseがつくる因果関係に注目して解きます。
原因：日本にはたくさんの地熱エネルギーがある
結果：日本は①退屈だ②ラッキーだ
地熱エネルギーは発電などに使えるものでるから、明らかに②ですね。
以上から、答えはカに決まります。
制限時間のある都立自校作成校英語の試験では、このように解かなくてもいいところは解かないという判断が重要な場合があります。
問３
ａ
how many kinds of～？
つまり種類数を訊かれている発言に対する答えを選ぶ問題です。
なのでD（where）は不自然です。Aの「あなたの言っていることがわかりません。」も不自然ですね。
Bなら「わかりません」なのでOKですね。
ｂとｃ
問２同様、ここはとばしましょう。
ｄさえわかれば、問３の答えを出すことができますので。
ｄ
地熱発電は化石燃料のエネルギーよりエコであるという発言に続く発言です。
D（where）は関係ないですね。C（いいね。）は自然な流れの会話になりますね。
以上より、エが答えだとわかります。
問２と同じく、短時間で正確に判断できる手順を身につけるのにうってつけの問題ですね。
問４
抜き出し問題は、探すのに時間がかかります。
時間がないことが悩みであれば、いったん飛ばすのも有効です。
英作文を白紙で提出する羽目にならないよう、時間のかかるものは飛ばす勇気も必要です。
そのうえで、短時間で探す方法を身に着けたいですよね。
設問が示してくれたヒントを大切にしましょう。
今回は、
・石と岩が伝える重要な情報
・地球がいつ生まれたか、地球がどのようなものかを伝えてくれる
・地球の変化もわかる
⇒それをなんと呼ぶのか
⇒the history of the earth （地球の歴史）
という流れで考えて探します。
問５
整序問題です。
直前に「geothermal energy is heat」「it is generated from the magma」があります。
これを使います。
「it is generated from the magma」から、骨格として「is generated by the magma」ができます。
ここで話しているのは「なぜhot steamが地中から吹いているのか」です。
よって、主語にくるのは「the steam」です。
「the steam is generated by the magma」となりました。
あとは
・前置詞のあとには名詞がくる＝「前置詞＋名詞」というカタマリにする
・「Vingは動詞の進行形、動名詞、分詞の３つの可能性がある」
・「out of A」は「Aの外へ」という意味なので移動系の動詞と相性がいい
・文脈（hot steamは地中から外へ吹いている）
を考慮すると
「the steam coming out of the ground is generated by the heat of the magma」
となります。
問６
会話文の整序問題です。
選択肢となっている文の接続語や指示語に注目しています。
A：that＝日本⇒日本のような国はあるのか？
⇒Cのニュージーランドが対応している
D： it＝ geothermal energy⇒a～ｄにはない⇒ａの直前にはある⇒Dはaに入れる
以上２つより、オが正解とわかる。
問７
「大変なことかもしれないけど、でも…」の「…」に当てはまるものを答える問題です。
「頑張ろう」という意味の内容になることはわかると思います。
では、なにを頑張るのか。
それは、直後のkakeruの発言から読み取ります。
「地熱エネルギーについてもっと学ぶこと」です。
それを踏まえて選択肢を選びます。
ア：地熱エネルギーなしで⇒×
イ：天然資源を探すのに１０年費やす⇒×
ウ：◯
エ：太陽光エネルギーを使って⇒×
問８
内容一致問題です。
①気温が原因で⇒×
②答えるのは簡単⇒×
③◯
④◯
⑤もっとも伝えたかったgiftは石と岩⇒×（地熱エネルギー）
⑥◯
⑦一日中⇒×（夜は無理）
⑧すぐに⇒×（１０年かかるとのこと）
問９
書くべき内容は
・地球に（環境に）やさしい製品を１つ紹介する
・なぜそれがお勧めかを述べる
立川高校が発表している解答例は「自転車」になっています。
自転車での移動は地球にやさしいだけでなく運動になり身体にもいいのでお勧めしやすいですね。
他に、
・eco bag⇒環境にやさしい＋レジ袋を買わずにすむので節約になる
・hybrid car⇒環境にやさしい＋ガソリン代が節約できる
といったものが思いつきやすいのではないでしょうか。
これに限らず、様々な答えが考えられます。
英作文では、書いたものを誰かに添削してもらうことが最も大切です。
どんどん書いてどんどん添削してもらってください。
大問3の本文
第１段落
単語の意味は語順で決まる
we interview some students 私たちは何人かの生徒にインタビューした。
ここでは、ふだん名詞で使っている「interview」が動詞として使われています。
英語では、「SVO」「SVC」といった文型・文構造・語順で単語の品詞や意味が決まります。
したがって、文構造を意識した学習をする必要があります。
もちろん、多読多聴でなんとかする方法もありますが膨大な時間がかあかります。受験にはタイミリミットがありますし皆さんには他の教科の勉強や定期テスト対策、部活などやりたいこと・やらなければいけないことがたくさんありますよね。
文構造を意識した勉強を強くおすすめします。
第４文型の第３文型への書き換え
第４文型（SVO１O２）は第３文型に書き換えることができます。
その場合、
SVO２forO1 （Vが１人でもできるもの 例：make,buy）
SVO2toO1 （Vが相手がいないとできないもの 例：teach,give）
のどちらかになります。
I tell you the story（第４文型）＝I tell the story to you（第３文型へ書き換えたもの）
となります。
現在完了形
He has just come back 彼はちょうど戻ってきたところです
現在完了形には①完了②経験③継続の３つの用法があります。
どの用法で使われているのかを意識することを習慣にすると、現在完了形への理解度が高まります。
直前期やテスト本番はそんな時間はないかもしれませんが、練習では意識してみましょう。
今回は「just」があるので①完了の用法で使われています。
S ask 人 to V
I ask him to talk about his experience 私は彼に自分の経験を話すよう頼んだ
動詞askの語法です。
「Sが人にVするよう依頼する」という意味になります。
長文で頻出の表現です。
第２段落
move
moveには動くという意味以外に「引っ越す」という意味があります。
because of A
「Aが原因で」という意味になり、因果関係をつくります。
英作文で必須となる表現です。
必ず使いこなせるようにしてください。
It is 形容詞 for 人 to V
It was hard for me to tell my friends that I was leaving
自分がいなくなることを友人たちに伝えるのは大変なことだった。
「It is 形容詞 for 人 to V」：人にとってVすることは形容詞だ
という意味です。
説明を読んでもよくわからないと思うので、上記の例文を覚えると良いです。
,so
「原因＋so＋結果」の形で因果関係をつくります。因果関係は設問に関わってきやすいので、文章を読む際には注意してください。
不定詞の形容詞的用法
a good place to live on 暮らすのに良い場所
不定詞の形容詞的用法とは、「名詞＋to V」のかたちで「to V」が直前の名詞を説明しているものを指します。
「something to drink」がもっとも有名な例です。
want 人 to V
I want you to grow up 私はあなたに成長してほしい
「S want 人 to V」は、「Sは人にVしてほしい」という意味になります。
while
接続詞です。
「while S V」で①「SがVしているあいだ」②「SはVだけれども」（逆接⇒対比）
となります。
②が特に重要です。対比構造をつくるので文章の構造を理解する際に重要です。
第３段落
hold
holdには「開催する」という意味があります。
be known to
it is known to local people それは地元の人々に知られている
「be known to」は「～に知られている」という意味の表現です。
受け身の文のうち、「by」を使わない特殊な表現として有名です。
不定詞の副詞的用法
local dancing to wish … …を願うための地元の踊り
不定詞の副詞的用法は原則として「目的」を表します。
「～するために」と訳します。
recommend
「オススメする」という意味の動詞です。
decide to V
decide to V：「Vすることを決める」
第４段落
take part in
「take part in」は「参加する」という意味の熟語です。
instead of A
「Aの代り」という意味で、対比構造をつくります。
対比構造は設問に活用することが多いですが、今回はそうではないようです。
on the other hand
「一方で」といった意味になり、対比構造をつくります。
during
during summer 夏のあいだ
「～しているあいだ」という意味のフレーズです。
discuss/what節
discussed what we needed 何が私たちに必要なのかを議論した
「議論する」という意味の他動詞です。
他動詞なので、直後に名詞を置いて目的語とします。
前置詞は不要です。
what節は
①名詞の役割をする
②節のなかは不完全（SがなかったりOがなかったりする）
③「～するもの」「何が～か」と訳すことが多い
というポイントがあります。
接続詞thatの省略
I realize (that) SV 私はSVだと気づいた
接続詞thatは度々省略されます。
慣れないうちは意識できると良いです。
第５段落
第４文型
show me a small shellfish 私に小さな貝を見せてくれた
V O１ O２
第４文型は、
・Vの意味は「与える」
・O１≠O２
・O1に「与える相手」、O２に「与えるモノ・内容」
という特徴の表現です。
読解でも英作文でも使いこなせるようにするために、第４文型をとる文に出会ったら「この動詞は第４文型をとれるんだな」と認識しておくようにしましょう。
make O C
The smell made me hungry その香りが私を空腹にした
makeの第５文型の用法です。
「S make O C」で「SによってOがCにある」と訳すと自然になることが大半です。
go Ving
go fishing 釣りに行く
go Vingは「Vしに行く」という意味になります。
第６段落
not only A but also B
「AだけでなくBも」という意味です。
これもほとんどの場合Bの重要性を読者に伝えるために使われます。
感情＋to V
I was happy to see some people 私は何人かの人々と会えて嬉しかった
感情を表す表現に続くto V（不定詞）は、その感情になった理由を表します。
これは、「都立高校入試英語頻出事項ベスト５」（諏訪調べ）に入るくらい頻出です。
今、必ず覚えてください。
第７段落
as（前置詞）
as the captain キャプテンとして
前置詞のasは「～として」と訳すことが多いです。
enjoy Ving
「Vすることを楽しむ」という意味の熟語です。
as（接続詞）
We have to welcome new experience as they are.
わたしたちは、新しい経験をありのままで歓迎しなければならない。
接続詞のasには、「～のように」「～と同じように」といった意味があります。
ここでは「as they are」で「それらがそうである通りに」⇒「ありのままで」と意訳しています。
大問3の設問
問１
タカシはさびしい⇒第二段落の「, so」に注目すると、その原因が「友人」であることがわかる
ア：friendsへの言及あり⇒◯
イ：本当だった⇒×
ウ：情報がない⇒×
エ：コハルは引っ越したい⇒×
問２
イベントの内容に関する問題⇒第３段落の内容を読み取って答える。
ア：◯
イ：◯
ウ：◯
エ：島の中学生のみ⇒×（そうは書いていない）
※「only」(～だけ)のような、何かを限定する表現が内容一致問題で出題されたら要注意です。
本文では限定されていないものが選択肢では限定されていたり、限定の範囲が異なっていたりすることが非常に多いです。
この話は、都立自校作成問題の英語で「時短」を意識するためにとても重要です。
問３
複数の文の順番を決める問題です。
このタイプの問題は、
・空欄前後の文脈を確認する
・選択肢の接続語や指示語を確認して順番のヒントにする
がポイントです。
A
「however」は逆接⇒Aとは反対の内容が直前にくる
彼らの気持ち⇒どのような気持ちなのかを説明している箇所がある
考えを改めることができなかった⇒後ろ向きな表現である
B
「also surprised」（～にも驚いた）がある⇒なにかに驚いた描写が直前にある
C
クラスメイトたちの姿勢が私を励ましてくれた⇒前向きな内容である
「彼らの情熱」という表現がある
D
キャプテンだったが、何をしていいかわからなかった⇒接続語はあるが、選択肢内で論理が完結している
以上から、
・空欄直前に「surprise」がある⇒最初にB
・AとCはペアにして対比できる⇒「C⇒A」になる
とわかります。
これを満たす選択肢はイのみです。
問４
空欄a
主人公はこの場所に〇〇である⇒不慣れ、よそ者⇒Gではない⇒ア、イ、ウ、エに絞ることができる
空欄ｂ
いずれも入らなくはないのでパスします。
この判断がとても重要です。
空欄ｃ
〇〇な声援⇒B、Eではなさそう⇒イ、ウに絞ることができる
空欄ｄ
〇〇なマインド⇒新しい経験をありのままで受け入れることができる＝馴染みのないことを排除しない精神＝オープンマインド⇒ウに決まる
※「オープンマインド」とは、「自分とは異なる意見にも耳を傾け、意見の違いを認めることができる」といった意味です。皆さんの志望校が皆さんに求めるマインドセットの１つです。覚えておきましょう。
問５
街の（ ）が無いから星空がきれい⇒明かり、光といった意味の英語１語が入る⇒本文中から探す⇒lights
問６
整序英作文の問題です。
今回は、文脈と選択肢内にある論理構造がかなり大きなヒントになっています。
①ヒントにする文脈：「私は釣りにいったことがない」⇔「近所の人たちは釣りに連れて行きたがっている（＝釣りが好き、慣れている）」
②ヒントにする選択肢内の論理構造：「common」⇔「not common」
この２つのヒントから、「地元の人にとってcommonなことが、私たちにとってはcommonではない」という意味の英文をつくればOKであると考えることができます。
都立自校作成問題・英語の整序英作文が難しいと言われる最大の理由は「日本語訳が与えられていない」ことです。
したがって、今回のように文脈などからどのような意味の英文をつくればいいか判断することができれば難易度をグッと下げることが出来ます。
「things which are common for local people are not common for us」となり、２番目がwhich＝②なのでアが正解です。
問７
ダンスによって多くの人々がtogetherになった⇒「団結」「連帯感」といったことを伝えたいと考えられる
ア：伝統に興味をもった⇒×
イ：簡単になった⇒×
ウ：◯
エ：コハルが…⇒×
問８
２つ目の故郷だと感じるようになった
⇒傍線部直前に「島の人たちを幸せにする何かをやりたい」と書いてある
⇒お世話になったから恩返ししたいという気持ち
⇒これを探す
ア：残念⇒×
イ：すぐに戻りたい⇒×（すぐとは書いていない）
ウ：３年前⇒１年半前のことである（第２段落参照）
エ：何かをしてあげるのが楽しみ⇒◯
この問題は紛らわしい選択肢が多かったですね。
問９
本文の内容一致問題です。
①：２年生のはじめ⇒高１生の１年半前なので×
②：両親がタチ島出身⇒×
③：◯
④：◯
⑤：数回の経験があった⇒×（初めて）
⑥：◯
⑦：◯
⑧：島にいるあいだ⇒×（島に引っ越す前）
問１０
①
去年参加した、地元の…
⇒祭り、イベント、ステージといった内容が予想されます
⇒ク
②キャプテンになったことが私を…にした
⇒前向きな内面を表す言葉が入る
⇒カ
③文化と…⇒「伝統」などの言葉が入る⇒キ
④島での経験は、私にとって…⇒大切、重要⇒エ
今回は以上です。
最後までお読みくださりありがとうございました。
都立立川高校に合格するなら自校作成専門対策塾 誠学会
都立立川高校は英語、数学、国語が自校作成問題となっており、また、一般学科に加えて想像理数科という都立高校初めての学科がある都立高校で近年人気が上がっている学校です。西東京の都立自校作成校では、国立高校に次ぐ難易度の学校です。内申点もオール5の生徒がほとんどを占めております。具体的な対策が知りたい方は、ぜひ誠学会にお問い合わせくださいませ。